?

Log in

No account? Create an account

August 17th, 2013

Основной ресурс мозга у индивида создан для двигательной координации его тела. В том числе - для текущих интегральных обобщений, координирующих его желания, увязанные с представлениями о себе (силы и способности, ресурсные базы, методики взаимоотношений с коллективами) и поступающую извне информацию для постановки целевой деятельности (осознанной или "не очень").
Более сложные осмысления (значения поступков, смысловые аггрегаты, планирование отдалённых по времени и согласованных между собой действий с открытым горизонтом многоуровневых модификаций) находятся уже на грани способтостей интегрировать факты и внимание.
Ещё более сложные теоретические изыскания достижимы после мобилизации значительного труда в отношении мотивации такового, соответственной деятельностной самоорганизации, ресурсного освоения предмета при помощи овладения известным инструментарием и поиском недостающих его звеньев.
В этом направлении существует хорошо известное "сопротивление материала": уроки учить нет ни сил, ни охоты, факты не укладываются в голове. Это всё - вотличие от интеллектуального голода (любопытства) к непосредственно наблюдаемым событиям и к связанным с ними осмыслению.
Ребёнок в норме почти с рождения стремится к получению именно деятельностногого опыта. Это и есть осгова игровой активности. Эффективная игра (возбуждающая интерес и активно строящая некие представленные в ней навыки) имеет довольно незначительное лимитирование по простоте условий игры, но сравнительно жёсткое - в сторону их усложнения. Если давать творчеству ребёнка свободно развиваться, он будет подвижен, внимателен, сообразителен. Но способностями осмысленной манипуляции с абстрактными (условными) знаками (счёт, чтение, аналитические методы...) такой ребёнок будет овладевать с хорошо известным затруднением. Он будет житейски мудр, физически хорошо развит и иметь золотые руки. Но ...
Когнитивные ресурсы человека весьма лимитированы по обьёму. Они имеют свойство развиваться, но всегда - в известных пределах. Приобретаемый опыт, развивая сами способности, сужает потенциал дальнейшего их развития. Интуитивно организм стремится резервировать свой потенциал для экстренной необходимости. С этим связана специализация профессиональной деятельности. И наоборот, умный дилетант развивается разносторонне (комплексно).
Для развития внутренней речи, воображения, сложных когниривных навыков ребёнок должен быть целенаправленно ограничен в практике и в развитии своих двигарельных потребностей. Приемлемый уровень подавления естественной операторной функции позволит сублимировать в проэктную активность. Лишённый внешнего выхода своей проэктности, мозг замыкается на внутреннюю работу. Часто можно заметить у болезненных детей наилучшим образом усвоенные навыки чтения и связанный с овладением этим инструментом интерес к беллетристике. Это нередко может обусловить их развитое воображение, и повышенный интеллект, склонность к аналитике.
Подвижные дети скорее склонны иногда к прожиганию жизни, к бесцельной трате своего времени. Они совсем не глупы. И по большому счёту имеют свой мудрый резон. Но он лежит вне целенаправленной деятельности, преследующей некоторый конкретно полезный результат. Как водится, приобретённое преимущество часто оплачено утратой воли и мотивации к своей альтернативе. Мечтателя, аналитика бывает трудно буквально сдвинуть с места.
Надо отметить относительную успешность комплексного развития ребёнка, когда его физическая динамика развита очень хорошо, и в то же время умственные способности не уступают, и часто превосходят таковые сверстников. В профессиональной деятельности таким труднее сразу сориентироваться, но выбрав отрасль приложения, такой человек легко достигает наилучших результатов.

Еще раз про смысл жизни

Оригинал взят у re3 в Еще раз про смысл жизни
Смысл жизни - в том, чтобы жить
Желательно при этом - не мешать жить другим
Но главное - не мешать жить себе
Многие люди, увы, этим занимаются - как самостоятельно, так и с посторонней помощью
Разрешая себе погружаться в негативные переживания

А вы с подобным взглядом на жизнь согласны?
Jorkoffski:
Какое безрадостное существование! По моему, смысл в том, чтобы любимые люди были счастливы. И чтобы ощущать собой эту любовь. И чтобы бороться с жертвами нечаянного осатанения. И находить причины и пути одоления всевозможных подвидов одержания. И учиться у самых интересных людей понимать сущее. И умудриться при всем этом обрести покой. Первое, конечно, малодоступно. И к радости приходится прикасаться через боль. И раз не бывает смерти мгновенной (минута беды растягивается до бесконечности в конце несет не облегчение, а муку), так хоть бы раны - не большой. Но не дай бог вляпаться в нирванну. Существование сносно для ребенка. В надежде на будущую жизнь. Жаль, но нельзя им оставаться всю жизнь. Выходить из этой ванны все равно придется. У утираться на ходу, ввязываясь в круговерть. Но главное тогда: не уваливать с курса, держать в себе эти смысловые ориентиры.

Profile

jorkoffski
Вaлентин Юрковский
Website

Latest Month

October 2019
S M T W T F S
  12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031  
Powered by LiveJournal.com
Designed by yoksel